Mas Menteri, begitu Nadiem disapa, menjelaskan digitalisasi sekolah bertujuan memberikan kemerdekaan bagi sekolah dalam mengakses informasi yang sama, menutup kesenjangan yang punya dan tidak punya, serta meningkatkan mutu dan kualitas dengan memberikan akses berkolaborasi. "Ini memberikan kemerdekaan bagi anak-anak kita belajar dari berbagai macam sumber," ujar dia.
Permasalahan kolektif dunia pendidikan Indonesia saat ini adalah guru abad 20 yang lahir di bawah tahun 2000 masih gagap teknologi. Sementara murid yang dihadapi mendapatkan asupan gizi keilmuan teknologi abad 21.
"Sederhananya, banyak anak didik kita saat ini lebih cerdas dalam dunia teknologi daripada gurunya. Kesenjangan semacam ini tidak bisa dibiarkan begitu saja agar tidak berakibat fatal dalam proses pendidikan," kata Nurul Yaqin, Guru Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Annur, Bekasi.
Revolusi di bidang teknologi informasi dan telekomunikasi (iptek) merestrukrisasi pola dan cara pandang kehidupan manusia. Globalisasi menyebabkan negara-negara di dunia berevolusi menjadi desa global dan warga dunia menjadi warga global. Indikasinya, bayi yang lahir pada abad 21 berubah menjadi “manusia-manusia digital”, yaitu manusia masa kini yang sangat akrab dengan dunia teknologi, informasi, dan komunikasi.
Menurut dia, dalam konteks pendidikan, kemajuan iptek membutuhkan perhatian serius karena dunia pendidikan adalah sarana paling efektif dalam penyebaran iptek. Ia berkata, sistem pembelajaran konvesional perlahan mulai tertinggal jauh di belakang.
Selama pandemi, proses pembelajaran saat ini tak hanya terkuras di dalam kelas, tetapi juga menggunakan media digital, daring, dan telekonferensi. Namun, pendidikan juga harus waspada agar mampu membendung efek negatif dari perkembangan iptek.
Guru sebagai aktor utama pendidikan menurut dia tidak boleh tutup mata. Jangan sampai seorang guru memiliki penyakit TBC (tidak bisa computer), mengingat anak didik lebih akrab dengan dunia teknologi dan komunikasi.
"Guru hari ini harus lebih pintar dan cerdas dibandingkan murid-muridnya dalam menyikapi perkembangan teknologi yang semakin melesat," kata dia.
Namun tak bisa dipungkiri pesatnya perkembangan teknologi membuat para guru, khususnya yang sudah menjelang pensiun, kesulitan beradaptasi. Kebiasaan selama puluhan tahun mengajar secara offline dengan metode konvensional di dalam kelas, membuat para guru kesulitan beradaptasi.
Kondisi itu dialami Yani, seorang guru sekolah dasar di wilayah Pancoran, Jakarta Selatan. Guru yang kurang dari lima tahun lagi pensiun tersebut mengaku pada awal pandemi kesulitan untuk menjalankan PJJ via daring. Apalagi ketika harus menjalankan berbagai aplikasi untuk memberikan pelajaran dan bersua murid-muridnya di dunia maya.
"Untung ada anak saya yang mengajarkan," kata perempuan dua orang cucu ini lewat sambungan telepon.
Namun, seiring waktu berjalan selama pandemi, Yani mulai terbiasa menjalankan berbagai aplikasi untuk menyampaikan pelajaran-pelajaran kepada murid-muridnya yang belajar di rumah. Menurut dia, yang paling penting di masa saat ini adalah murid-murid tidak terlalu tertinggal pelajaran dan para guru perlu semaksimal mungkin mentransfer ilmunya kepada murid. "Repot emang awalnya, tapi lama-lama terbiasa. Buka laptop, buka HP," kata dia.
Yani adalah satu dari 3,4 juta guru yang terdampak pandemi Covid-19. Sebanyak 407 ribu sekolah dan 56 juta siswa di Indonesia menjadi bagian dari 127 juta sekolah di seluruh dunia yang terdampak Covid-19. Dalam dalam acara webinar bertema “Satu tahun pandemi pendidikan jangan berhenti, Kepala Pusat Data dan Teknologi Informasi (Kapusdatin), Kemendikbud dan Ristek, M Hasan Chabibie mengatakan dampak Covid-19 terhadap pendidikan sangat luas, dari siswa yang ketinggalan pelajaran, angka putus sekolah, hingga meningkatnya tingkat stress pada anak-anak.
Dampak pandemi Covid-19 menyebabkan risiko anak putus sekolah meningkat. Penyebabnya karena anak dituntut bekerja untuk menambah perekonomian keluarga, ditambah persepsi masyarakat tentang peran sekolah pada Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang dinilai memunculkan kesenjangan belajar.
Karena itu, Kemendikbud Ristek mengeluarkan lima kebijakan di bidang transformasi digital. Di antaranya percepatan perluasan akses dan infrastruktur digital dan layanan internet. Kemendikbud Ristek juga mempersiapkan roadmap transformasi digital di bidang-bidang strategis, yakni di sektor pemerintahan, layanan sosial, pendidikan, kesehatan, perdagangan, industri dan penyiaran.
“Kami juga melakukan percepatan integrasi pusat data nasional, siapkan kebutuhan SDM talenta digital dan regulasi terkait skema pendanaan dan pembiayaan,” kata dia.
Demi memastikan proses belajar mengajar di semua jenjang pendidikan tetap berjalan via daring selama masa pandemi, pemerintah memberikan bantuan akses internet bagi siswa dan tenaga pendidik. Pemerintah mengalokasikan dana Rp 2,6 triliun untuk memberikan bantuan kuota akses internet bagi siswa dan pendidik. Bantuan akses internet akan diberikan kepada siswa, mahasiswa, dan pendidik yang menerima bantuan kuota akses internet dari November hingga Desember 2020 dan nomornya aktif, kecuali yang total penggunaannya kurang dari 1 GB.
Pada 2021, pemerintah memberikan bantuan akses internet dengan kuota per bulan 7 GB untuk peserta pendidikan anak usia dini (PAUD), 10 GB untuk peserta pendidikan dasar dan menengah, 12 GB untuk pendidik tingkat PAUD serta pendidikan dasar dan menengah, serta 15 GB untuk mahasiswa dan dosen. Sementara pada 2020, bantuan kuota akses internet yang diberikan kepada peserta didik pendidikan anak usia dini (PAUD) sebanyak 20 GB per bulan, peserta didik jenjang pendidikan dasar dan menengah sebanyak 35 GB per bulan, pendidik PAUD dan jenjang pendidikan dasar dan menengah 42 GB per bulan, serta mahasiswa dan dosen sebanyak 50 GB per bulan.
Bantuan pada 2021 memang lebih kecil dari 2020. Namun Kemendikbud-Ristek memastikan kualitas aksesnya lebih baik dan lebih fleksibel digunakan untuk mengakses laman-laman yang bermanfaat bagi pembelajaran, seperti Youtube.
Ikuti Whatsapp Channel Republika
